“十商”课程的实施策略

    1.基本实施步骤
    （1）选择主题：主题是学生学习或探究的对象，因此选择合适的主题是学习“十商”课程的前提。微课程和专课程可从“十商”的十个维度分别选择主题，体现相关主题的独立性。例如：健康主题、理财主题等。大课程的主题选择要立足教材，立足学科，紧扣课标，深入课程，同时要有所超越，充分挖掘所涉及的“十商”内容，实现综合学习，切实提高学生的能力和素养。
　　（2）制定目标：根据课程内容，为学生制定清晰的目标，使得学生通过学习，知识和能力层面都有一定的提升。
　　（3）引领分享：课堂中，可以由学生自主或者在教师引领下完成教学任务。在完成任务的过程中，教师应注意引领学生去分享，去感悟。
　　（4）拓展延伸：教师在授课时，应结合当节课的主题内容，从学科的宽度和内容的深度上对该主题进行深层次的挖掘，从而拓展学生的知识面。
    2.教学策略建议
　　教师在实施“十商”课程的过程中，可以采用以下几种教学策略方式。
    （1）师生共构式教学
    师生共构式教学是学生在教师的引领下自主建构知识的一种课堂教学策略。一方面，教师精心设计教学情境和学习问题，通过情境引导，促进学生在类似实际的情境中解决问题，自主建构知识体系；另一方面，教师通过师生对话，了解学生的原有经验和建构状况，合理利用学生在课堂中新生成的课程资源，引导学生建构正确的知识。
　　（2）课堂小组合作式教学
    课堂小组合作的学习方式，充分发挥了小组的作用,，展现了小组教学的优势。有利于学生在学习中活跃思维、深化认识，有利于学生之间、师生之间的多边交流与合作，有利于培养学生的人际交往能力和表达能力，全面提高学生的综合素质，真正实现教师主导、学生自主、共同发展的学习模式。
　　（3）课外探究式教学
　　课外探究式教学是课堂探究式教学的延续，它以学生独立自主学习和合作讨论为前提。学生可以根据校本资源和时间、空间等实际情况，自主选择课程主题。学生通过对信息的收集、整合、分析、比较、判断，形成初步的成果。然后把获得到的成果用最明确、简练、精彩的方式展示给其他同学，共同分享活动的成果。在展示交流中，学生可以获取更加丰富的信息，进一步加深对事物的认识。