教育人生的指路明灯

虽然我们学校加入“十商”教育这个大家庭只有短短的三个月时间，但却对我影响至深，是“十商”教育指引了我在语文教学这条道路上的前进方向。在实施“十商”语文课堂的过程中，我不再拘泥于书本，而是紧扣课标，深入课程，充分挖掘其中所涉及的“十商”内容，以六大理念入手，引入课本以外的知识，实现综合学习，切实提高学生的能力和素养，从而达到用教材教，而不是教教材。

在低年级语文的识字教学中，我以“十商”课程的实施策略与建议中的课堂小组合作式教学理论为依托，通过小组合作来读一读课文，认一认生字和词语，充分发挥了小组的作用，展现了小组教学的优势，使学生真正成为学习的主人。在汇报展示时，选一个老师的小助手来组织整个交流汇报过程，真正做到了发挥学生的主体作用，有利于学生在学习过程中活跃思维、深化认知，充分体现了“自学汇报、合作交流”理念。接着运用“探究点拨”理念，教师随时进行纠正和补充汇报过程中学生们的共性问题。例如，我在上语文S版二年级上册《我真希望》这一课时，学生在汇报“晶”字的时候，认为“晶“字是上下结构的，这时我及时给予纠正，借此引出品字结构的字，同时让学生回忆一下在生活中接触到的这样结构的字，与生活实际紧密联系。学生在这个过程中能够真正的做到认真倾听，及时纠错，利用生生评价，学生更能虚心接受自己的不足之处，加以完善，提高了学生的自学能力，培养了学生的胆商和逆商。再通过形式多样的小活动来考考大家对生字的掌握情况，不仅检测了学生的学习成果，强化字词的练习，夯实了语文学习的基础，更能够激发学生的学习兴趣，培养了学生的胆商和情商。整个活动过程中，学生之间、师生之间的多边交流合作，促进学生的人际交往能力和表达能力的提高，全面提升学生的综合素质，真正实现教师主导、学生自主、共同发展的学习模式。

在学习会写生字中，有重点有层次的进行指导。所以在选字环节很重要，要选取带有新偏旁部首的字、难写字或易错字作为指导书写的关键字，然后通过有层次的看、描、仿、评学写生字。在看的过程中，独体字要看占格的位置，而合体字要看各部分之间的关系，这样学生才能观察的更加细致、准确，通过老师的范写，学生学会了观察范字。在描写红字的时候要求学生做到完全重合，仿写的时候要一模一样。最后利用生生互相评价的方式，使学生更能虚心接受自己的不足之处，加以完善，提高了学生的自学能力。同时激起学生想把字写的更规范、更美观的欲望。培养了学生的逆商。

在“十商”教育下的语文课堂，学生学习的兴趣更加浓厚。学生不再单向倾听、不再旁观，而是在做中学、积极参与；课堂不再是静止的、凝固的，而是灵动的、鲜活的。当然，在这个过程中也存在一些不足，但是我会在今后的教学中不断探索，完善自己。